TRANSICIÓN

Vida....arte

Miró nació en 1893 en Barcelona y estudió en la Escuela de Bellas Artes y en la Academia Gali. Sus padres querían que tuviera una carrera en el negocio por lo que inicialmente se convirtió en un contador. Sin embargo el estrés de este tipo de ambiente era demasiado grande, y cambió esta carrera en favor de las artes. A principios del siglo XX, Picasso era defender el cubismo, y Matisse fue un precursor en el estilo Fauvismo. Miró seguío estas tendencias en la búsqueda de su propio estilo, y en los años veinte en París mezcló con el grupo de pintores surrealistas encabezado por André Breton.

En estas cinco semanas de desarrollar el proceso artístico con el grado transición se ha tomado como pretexto el tema del paisaje (el entorno del colegio, nuestro barrio, entre otros) y  es imposible dejar de maravillarse clase a clase con las historias que los niños y niñas cuentan a través de sus dibujos.   Durante el desarrollo de una clase se les preguntó a los estudiantes qué era lo que más les gustaba hacer cuando estaban en casa después de hacer sus tareas, pues la idea era que ellos plasmaran lo narrado luego en un dibujo, como es de suponerse hubo infinidades de respuestas, pero la historia que narra los dibujos que acompañan este texto me llamó la atención pues el protagonista de esta historia dijo que lo que más le gustaba era montar en bicicleta, así que cuando Leonardo (nuestro protagonista) narra su historia todos nos hicimos la misma pregunta....primero leamos la historia y la pregunta después de leído esto ustedes se harán la pregunta que todos nos hicismos en clase:

" Leonardo  expresa que él era un señor que le gustaba montar a caballo la esposa de su caballo, la yegua rosada tuvo dos hijos con su caballo, luego el caballo falleció y la señora yegua rosada se volvió a casar y tuvo más y más y más hijos hasta que él (Leonardo) que era el dueño de la yegua quedó con muchos pero muchos caballos y así su finca que era muy pero muy grande quedó con muchos pero muchisisisisimos caballos.

Personajes:

• El primo Luis va en una moto y espera a Leonardo a que termine de trabajar en la finca.
• Samuel su mejor amigo lo acompaña a trabajar
• Leonardo montado en su caballo con la cara cubierta para protegerse del polvo y la tierra
• La Yegua Rosada

Por medio del dibujo los niños y niñas van explorando y descubriendo un mundo que nace a medida que el lápiz danza sobre el papel, así de esta forma plasman sentimientos y  vivencias, el dibujo al igual que la pintura estimula a la comunicación, a la creación, a hacer al ser humano más sensible y por ende acrecienta la capacidad de concentración y expresión.

Acuarelas, pinceles, dibujos, colorear, manchar, imágenes urbanas, rurales, son algunas de las cosas que nuestros niños y niñas dejan ver en sus obras, que poco a poco van transformando hasta lograr plasmar lo que tienen en su entorno, el dibujar es un canal de comunicación entre quien lo realiza y su mundo exterior, he aquí algunas expresiones de los niños y niñas acerca de como viven, como ven y sienten el paisaje que los rodea.

Durante estas semanas  que llevamos en el desarrollo del proceso artístico con los niños y niñas de transición, es perceptible lo rapido que ellos se adaptan al nuevo ritmo de trabajo, realizamos nuestro taller del encuentro donde se dio la oportunidad que los estudiantes interactuaran entre ellos y con su nueva profesora de arte.

Las imágenes que acompañan este texto dejan ver parte de la actividad inicial de expresión corporal

Los beneficios de enseñar a dibujar y pintar a los niños son muchos, se podría citar la diversión en primera instancia, es importante que los niños y niñas se diviertan haciendo lo que se les propone de no ser así, hay que hacer un alto y mirar que sucede, pues a la final pintar o desarrollar un proceso artístico es una forma de aprendizaje con que todos los niñ@s deben divertirse al máximo.!!

El autoestima en nuestros aprendices es de vital importancia durante el desarrollo de la clase de arte, pues cuando los niños aprenden una expresión artística como el pintar, dibujar, entre otras, que los haga sentirse expertos en lo que están trabajando, los hará sentirse felices consigo mismos, se les desarrolla la confianza y ésta  les hará sentir que pueden lograr todo lo que se propongan.

Puedo citar además de la importancia que para el desarollo físico del cerebro es igualmente importante, pues al momento de desarrollar un proceso artístico necesitamos usar los dos hemisferios de nuestro cerebro, recordemos:  En el derecho  está la parte creativa y emocional y en el izquierdo donde se encuentra toda la lógica, al momento de dibujar, pintar, modelar o realizar cualquier expresión plástica estos dos hemisferios se conectan alcanzando su mayor potencial.

Esperando en el 2012 continuar desarrollando en nuestros estudiantes estas competencias esta será nuestra guía de lo que realizaremos semana a semana durante este primer período:

SEMANA 1. Flash card con imágenes de trabajos de Kandiski, Miró y el e-portafolio de transición alojado en http://transicionfem.lacoctelera.net/

SEMANA 2. Fondos de paisajes trabajados con acuarela. Los estudiantes pintan sus tres fondos de paisaje diferenciando la mañana, la tarde y la noche. Cada fondo se empleará para el proceso del período uno donde integrarán los elementos que elaboren clase a clase y los otros dos para realizar una representación de una obra de Kandisky otra de Miró. Cuáles eran los colores preferidos de Kandisky - Miró al momento de pintar?

SEMANA 3. Elementos como casas campestres, urbanas, edificios, galpones, entre otros. . Cómo se aprecian en la obra de Kandisky - Miró estos elementos.

SEMANA 4. Árboles, flores , los cuales se harán con recorte, pegue y dobles de cartulinas de colores y relación de tamaño de los elementos del paisaje entre sí.

SEMANA 5. Personajes y animales realizados con títeres de dedos los estudiantes toman en cuenta el color, el tamaño y la forma para luego ponerlos en el fondo pintado por ellos.

SEMANA 6.  Autos, camiones, entre otros elaborados con cajitas pequeñas de medicamentos.

SEMANA 7.  Ensamble de los elementos elaborados clase a clase sobre el fondo del paisaje, los elementos que los estudiantes piensen que hacen falta los dibujan a lápiz.

SEMANA 8.  Utilización segundo fondo para elaborar una representación de una obra de Kandisky.  Técnica monotipo.

SEMANA 9.  Utilización tercer fondo para elaborar una representación de una obra de Joan Miró.  Técnica Monotipo.

Feliz navidad a todos!!!!!!!! la imagen que  se observa tiene algo especial......qué es???   Exactamente trabajos elaborados por nuestros niños...... observen la estrella....

Estudiar  los animales que se pueden apreciar o que alguna vez se apreciaron en el entorno es un pretexto para que los niños se diviertan pintando, durante esta actividad los niños realizadon un dummie (imagen que usualmente se utiliza para publicitar un artículo, por ejemplo las imágenes en tamaño normal que se ubican a la entrada del cine), en nuestro caso trabajamos dinosarios con los cuales los niños jugaron luego en el jardín recreando en sus mentes el juego fantástico.